Actividad 5 Andragogía

 

DEFINICIÓN Y OBJETIVOS DE METODO, ESTRATEGIAS, TECNICAS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN AL ANDRAGOGÍA

Método	Estrategias	Técnicas	Actividades
Es la proceso organizado y sistemático que debe seguirse para lograr un objetivo específico, lo cual es aplicable en diferentes áreas del conocimiento, dando la oportunidad de que el estudiante pueda organizar sus propias experiencias, estructurar ideas,  analizar y  resolver  problemas,  y  expresar  sus  pensamientos.	Son los procedimientos (conjuntos de operaciones o habilidades), que un docente utiliza de manera consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para enseñar significativamente y solucionar problemas de la vida real.	Es la manera por medio de la cual se puede dar a conocer un tema de interés, permitiendo que el grupo al cual está dirigido participe y se involucre de manera activa.	Son las tareas que se programan en clases por parte de los docentes para que sus estudiantes, de forma individual o grupal, de forma sincrónica o asincrónica, resuelvan y contribuyan con los objetivos de aprendizaje de la asignatura en cuestión.
OBJETIVOS
·      Incrementar el conocimiento ·      Fundamentarse en hechos	·         La reflexión ·         El análisis	·         Obtener mejores resultados ·         Satisfacer la necesidad de aprendizaje Ej: Mapas mentales, lluvia de ideas	·         Reforzar el aprendizaje ·         Involucrarlo en el proceso de aprendizaje Ejemplo: Cuestionarios, Creación de video tutoriales de un tema
APLICACIÓN
·      Aplicable en cualquier asignatura y modalidad, al curso completo	·         Aplicable en cualquier asignatura y modalidad, al curso completo	·         Aplicable en cualquier asignatura y modalidad, al curso completo	·         Aplicable en cualquier asignatura y modalidad, individual o grupal
TIEMPO
El curso entero, es decir lo que dure el curso	La clase en la que se planifica	La clase en la que se planifica	La clase en la que se planifica

 

TABLA DE VERIFICACIÓN DE CRITERIOS PARA LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)

 

OBJETIVOS	¿El OA está centrado en el aprendizaje del estudiante?	¿El OA es demostrable?	¿El OA es medible?	¿El OA es alcanzable?	¿El OA es claro?	¿El OA es significativo?	¿El OA es Relevante?
Los estudiantes al finalizar el curso serán capaces de: realizar análisis de datos utilizando tablas dinámicas en Excel.   1. Conocer la filosofía de uso de las tablas dinámicas y aplicarla a tareas de uso cotidiano. 2. Aprender algunas aplicaciones prácticas del uso de tablas dinámicas, así como personalizar su estética y funcionalidad. 3. Conocer esta para mejorar la productividad del trabajo diario con Excel.	El estudiante conocerá la estructura y uso de las tablas dinámicas lo que le permitirá crear TD de forma fácil y rápida.	Se aplicarán actividades formativas a través de ejercicios prácticos de los temas aprendidos. Serán a través de preguntas evaluativas que puedan realizarse más de una ocasión.	El OA debe contener evaluaciones que muestren un puntaje, así se podrá medir el grado de aprendizaje del tema en cuestión.	El OA puede desarrollarse en una herramienta como ExeLearning, ubicada dentro del EVA en el punto que indique el tema de estudio y permitirá la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas sobre el tema en cuestión. Contará con ejercicios a realizar en Excel y deberán compararse con las respuestas proporcionadas.	Se proporcionará explicaciones con lenguaje claro y sencillo acorde al nivel de aprendizaje del tema, de tal manera que sea de fácil comprensión	Los temas que abordará el OA acerca del tema de Tablas Dinámicas: Conceptos Estructura Ejemplos Básicos Prácticas	Es significativo por cuanto cuenta con la información suficiente para la comprensión del tema, actividades y evaluaciones, de tal manera que el tema sea comprensible, el estudiante pueda hacer actividades y cuente con evaluaciones sumativas conectadas a la plataforma virtual

 

La importancia del hecho andragógico y su aplicabilidad en la Educación Superior

La educación compone uno de los fenómenos sociales más dinámicos y auto generantes, donde se sitúa en el centro a la persona en función de lo que la sociedad desea que sea para fomentar sus creencias y valores. Desde esta perspectiva, el conocimiento que genera el ser humano y el que concibe un científico es un beneficio para el conjunto de sujetos del mundo, y siempre va en la búsqueda de un mejor porvenir. En concordancia con lo anterior, se puede decir que la enseñanza es el proceso a través del cual el sujeto se forma gracias al conjunto de acciones, significados y/o actuaciones sociales y deliberadamente organizadas. De tal manera, que la enseñanza nos remite a la acción del profesor. La concepción de la enseñanza se fundamenta “en planificar y promover situaciones en las que el alumno organice sus experiencias, estructure sus ideas, analice sus procesos y exprese sus pensamientos”. (Mariza, 2000)

Desde este punto de vista, enseñar transciende la mera transmisión de conocimiento, y se encamina en la vertiente de la formación psicosocial del estudiante, bajo la premisa de una transformación propia y de su entorno en función de apropiarse de elementos para su bienestar y el de su comunidad. En este sentido, conlleva al logro de los objetivos como futuros profesionales y le brinda herramientas necesarias en el desempeño de su labor como profesionales.

Para mejoras en la calidad de educación que recibirán los jóvenes y adultos, se trata también de la problemática existente en la enseñanza de los discentes jóvenes y adultos, de los cuales los gobernantes no se preocupan mucho, cabe mencionar que son excluidos de la educación de calidad, escenario que no revierte en el escenario de décadas pasadas, donde su formación inicial de los catedráticos son atribuidas a una guía pedagógica, para enseñar a infantes, adolescentes, de igual forma a los jóvenes y a los adultos, cuando sabemos que son muy diferentes y así como no se puede enseñar a un niño con la andragogía, tampoco se debe enseñar a un adulto con la pedagogía, viendo que desconsideran los contextos socioeconómicos, cultural, lingüístico, político, etc.” en los diseños curriculares y en la preparación de catedráticos quienes atenderán a discentes de los diferentes divisiones de la sociedad. Desempeñando un rol primordial de enseñar, llegando a consolidad que el instituto se propone a capacitar a sus  catedráticos en andragogía y de esta manera tener docentes expertos en la perfección, eficacia y equilibrio en la educación tanto de jóvenes y adultos.

Freire y su obra “Pedagogía del Oprimido” se considera una obra con gran influencia en la enseñanza de adultos y la educación para la vida, Freire toma una postura por una educación donde prima el dialogo, la libertad y los casos de problemas a resolver. Estas proposiciones se orientan al fundamento filosófico de la educación de adultos, ya que ven a la educación como un hecho permanente. La acción educativa enfocada en el adulto (andragogía), tenemos que remarcar la diferencia en la educación que se le da a un adulto y la que se da a un niño. Es importante darse cuenta que es muy diferente una generación de niños y una de adultos. Para Freire formula que el docente tiene que guiar al adulto a ser un ciudadano con pensamiento crítico y liberador de todo yugo de ignorancia y formación permanente, para tener pensamientos propios, con autonomía y lograr la independencia personal. Su manera de llegar al estudiante es a través de la propuesta de un problema o conflicto de la vida real o hechos que le sucede a diario a las personas, generándoles la posibilidad de preguntar y de cuestionar. El conversatorio es la estrategia para que el educador y el educando establezcan un vínculo lineal, en igualdad de condiciones.